职业本科招生、作育、就业有哪些特色

近年来，，，，，，本科条理职业教育试点刷新一直深化，，，，，，学生生长成才通道日益拓宽，，，，，，越来越多的青年学子通过职业本科教育作育，，，，，，跑向更出彩的人生。。2023年，，，，，，我国高职专科招生555.07万人，，，，，，而职业本科招生8.99万人，，，，，，比上年增添17.82%，，，，，，职业本科约占天下高等职业教育招生人数的1.6%。。2021年，，，，，，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量生长的意见》明确，，，，，，到2025年“职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%”。。为此，，，，，，职业本科教育招生规模需在2年内再扩张5倍多。。现在，，，，，，随着一批国家“双高妄想”建设学校升本、自力院校与公办高职院校合并转设，，，，，，职业本科学校数目已从首批15所增添到51所。。逐渐壮大的职业本科的招生、作育与就业情形怎样，，，，，，在这个高考季受到了考生及其家长的普遍关注。。

目今，，，，，，职业本科招生模式基本有五种，，，，，，其中高考是主要途径。。从2023年的35所职业本科学校数据来看，，，，，，大部分学校的录取分数基本在本科批录取控制线上50分以内，，，，，，本科妄想完成率较高。。2023年深圳职业手艺大学6个本科专业中，，，，，，物理类考生录取分数线凌驾广东省本科线110多分；；；；；河北工业职业手艺大学2023年本科妄想完成率98.09%。。

第二种途径是专升本，，，，，，即本省高职专科院校应届结业生或本省生源在省外高职专科院校的应届结业生，，，，，，通过加入省考试院统一命题考试，，，，，，抵达本省录取分数线即可进入报考的通俗（职业）本科院校就读两年制本科。。

第三种途径是高职专科与通俗（职业）本科“3﹢2”分段作育，，，，，，即考入已试点的前段高职专科院校试点班的本省学生，，，，，，在三年专科结业后，，，，，，加入前后两段学校配合组织的转段考试，，，，，，及格者进入通俗（职业）本科院校就读两年制本科，，，，，，与专升本作育方法一致。。

第四种途径是中职学校与本科学校“3+4”意会分段作育，，，，，，指本省已纳入意会作育的中职学校试点项目学生，，，，，，在中职学校完成前段三年学习后，，，，，，经由本省考试院统一组织的转段考试，，，，，，效果及格后直接升入响应本科院校就读四年制本科，，，，，，与高考入学学生一视同仁。。本模式适合效果处于中上等水平且有意继续提升学历的应届初中结业生。。

第五种途径是职业本科单独招生，，，，，，即本省户籍的中等职业学校应、往届结业生和往届高中结业生，，，，，，以及知足相关要求的外省籍考生，，，，，，通过省考试院统一命题考试（文化+手艺），，，，，，抵达省录取分数线可进入职业本科学校就读四年制本科，，，，，，与高考入学学生一视同仁。。本模式为效果优异的中职学生买通了升入职业本科的路径，，，，，，也是职教高考的新探索。�？？？梢运担�，，五种招生方法均增进了天下职业本科教育的蓬勃生长。。

除了招生，，，，，，作育模式同样是考生关注的话题。。职业本科学校在作育方法上一连凸显“职教基因”。。在产教融合作育模式基础上，，，，，，学校与企业配合制订四年制本科或意会作育的人才作育计划。。职业本科所作育的高条理手艺手艺人才，，，，，，其理论知识较高职专科更宽、更深，，，，，，专业手艺作育趋向高条理，，，，，，并具备较好的职业品德、工匠精神、立异精神，，，，，，以及解决较重大问题的能力与可一连生长能力。。

同时，，，，，，一批职业本科正探索组建由政、行、企、校联合打造的市域产教联合体、行业产教融合配合体、职业教育集团等，，，，，，以人才作育、西席步队建设、教学资源库建设、职业培训等为主要职能。。如海南科技职业大学集聚与整合行业、外地其他高校、工业资源，，，，，，组建了“海南省信息化职业教育集团”；；；；；南京工业职业手艺大学统筹资源，，，，，，组建“天下机械行业高端数控装备产教融合配合体”“南京跨境电商市域产教联合体”，，，，，，进一步推动校企相助走深走实，，，，，，形成职业本科教育产教融合新业态。。

尚有一批职业本科特色专业群与对应行业、企业相助共建工业学院，，，，，，在搭建的产教融合平台上开展“现场工程师班”、高条理现代学徒制、“岗课赛证创”融通等特色育人模式，，，，，，增进职业教育和工业人才需求精准对接。。职业本科专业凭证学校生长定位、行业工业生长需求确定人才作育目的，，，，，，以规�；；；；；蜃ň匦缕笠档母谖唬ㄈ海┗蚴虑橐笪呒鸬悖�，，构建专业课程系统，，，，，，以职业能力为重心，，，，，，以职业运动为单位组建课程，，，，，，系统设计课程教学项目，，，，，，实现作育目的。。同时，，，，，，职业本科学�；；；；；菇ひ迪冉厝谌虢萄谌荩�，，凸显人才作育的“手艺复合型”与“手艺立异性”。。另外，，，，，，职业本科学校通过校企配合研定课程和实习标准，，，，，，起劲共建专业教学资源库，，，，，，开发一批新型活页式课本，，，，，，完善历程性和综合性评价方法，，，，，，顺应人才多样化生长需要。。

现在来看，，，，，，这种作育模式已初见效果，，，，，，学生普遍具有较强的实操手艺和立异意识。。一些职业本科学校学生在各级种种手艺大赛、立异创业竞赛和学科竞赛中取得较突出效果——2024年中国高等教育学会宣布的《2019-2023年天下通俗高校大学生竞赛榜单（高职）》中，，，，，，有5所职业本科学校居于前十名。。

学生就业状态是磨练职业本科办学质量的主要参照。。从近两年职业本科学校就业情形来看，，，，，，结业生就业质量较高，，，，，，就业优势显着。。2022年6月，，，，，，首批职业本科学校结业生9220人获颁职业本科学士学位，，，，，，平均去向落实率为87.07%，，，，，，横跨天下本科学校平均水平4.5个百分点。。好比，，，，，，南京工业职业手艺大学2023届本科结业生的职业期待吻合度、专业对口度、履约率、月收入均高于其专科结业生。。

需要说明的是，，，，，，职业本科还属新兴事物，，，，，，处于试点探索期，，，，，，其结业生数目相对较少，，，，，，职业生长年限也还不长。。一连助推职业本科学校结业生高质量就业，，，，，，未来还需建设健全就业、作育与招生联念头制，，，，，，从源头上增强供需对接、优化专业设置和人才作育计划。。

作者 | 杨静、张小莹，，，，，，均系海南科技职业大学教授

泉源 | 灼烁日报

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文章分类：产教解读

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